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国务院发布《“十三五”国家信息化规划》，中提到在年，基本建成数字教育资源公共服务体系，形成覆盖全国、多级分布、互联互通的数字教育资源云服务体系。“互联网＋”时代，混合式教学必将成为未来学校课程实施的主流模式。在网络环境下，借助计算机、平板电脑、智能手机等工具，指导学生根据学习目标与驱动任务，开展个性化、自适应学习，让学生自主确定学习进程，自主选择课程内容，自主诊断学习效果。这种改变是自大班授课制以来学习方式的最大变革，其优势是学生建构知识能力与自主解决问题能力得到增强，有利于学会学习、实践创新两大核心素养的养成。如专业实操课《中式铺床》课程设计：在前期准备阶段不应该忽视学生人文底蕴、职业素养、思政教育的培育，让这些要素点完整的深入整个课程设计中，形成基于“核心素养培育”的混合式教学实践。在课程设计中应该进行要素点的线式培养，要深入渗透，进行贯穿式培养；避免蜻蜓点水式地一带而过。今天针对专业实操课程设计中如何进行贯穿式人文底蕴培养。本节课在学生人文底蕴培养上以“赏美、审美、体验美”为主线进行设计。以学生核心素养培育为抓手，课堂活动深入人文底蕴培养，要体现人文积淀，彰显人文情怀，提升审美情趣。1、赏美教师在前期准备阶段发布作业《房间创意图片》，引导学生对美观的床铺给人以美的享受。在线讨论充分利用，要求学生发表评论。从文字美、语言美、诗词美去谈感受。线下实操训练中：教师娴熟操作的动作美、形体美，学生有序进行课堂学习的规范美、礼仪美，评价时的语言美、展示美等。美贯穿于整个课堂，处处能够进行赏美，在赏美中植入人文积淀，将深入课堂，融入身心。2、审美教师发布《国赛中式铺床视频》，引导学生清楚竞赛流程，激发学生学习兴趣，注重吃苦耐劳和克服畏难情绪的培养。教师发布《行业竞赛视频》，引导学生树立训练有素的职业素养，通过真实工作环境创设激励学生勇攀高峰的竞争精神。通过竞赛视频观看明确价值取向，提升审美情趣。为夺冠而不断反复训练，为显精品而不断精雕细琢，为展示自我而不断攀登高峰。以此设计课堂从“不畏困难的铁人精神、敢于拼搏的女排精神、劳动光荣，技能宝贵的工匠精神”出发，彰显人文情怀、家国情怀。3、体验美教师发布案例《客人需要舒适的休息环境》，引导学生提升审美情趣，以人文情怀去关心客人、优质服务，这也是本节课的最终结果和终极目标。服务是尽最大限度地满足客人需要。在课堂中小组活动的探究、小组竞赛的展演、最终的成果展示，都需要学生在体验中去呈现，在体验服务中为客人服务。学生的核心素养包括文化基础、自主学习和社会参与三个方面，对各个要素点的培养都应该以贯穿的形式，真抓实干，落实到底处。